幼儿折纸课程幼儿折纸课程...

2022-12-09

儿童识字动画课轻松认1000个单词课程目录：├──1.m412.75M├──10.m412.85M├──1000字视频目录.txt3.40k├──11.m413.58M├──12.m412.91M├──13.m412.51M├──14.m412.25M├──15.m412.51M├──16.m412.24M├──17.m412.28M├──18.m413.43M├──19.m413.15M├──2.m412.90M├──20.m413.89M├──21.m413.94M├──22.m412.99M├──23.m413.50M├──24.m413.97M├──25.m414.71M├──26.m413.69M├──27.m413.00M├──28.m413.57M├──29.m413.18M├──3.m412.84M├──30.m413.31M├──31.m414.38M├──32.m414.18M├──33.m413.18M├──34.m413.30M├──35.m413.56M├──36.m414.37M├──37.m414.48M├──38.m414.23M├──39.m413.97M├──4.m412.89M├──40.m413.91Mltrgt├──5.m412.61M├──6.m412.73M├──7.m412.79M├──8.m412.28M└──9.m413.14M...

2022-12-09

为年幼的孩子学习。祝宝宝多多识字...

2022-12-09 识字幼儿接受文学一般有哪些特点 识字幼儿园

一部儿童古诗动画集，收录了白居易、杜甫、杜牧等的近百首诗词。微信图片_20220916123900.g(2.08KB,下载次数:3)下载附件保存到相册[百度云网盘]少儿古诗词动漫合集2022-9-1613:10上传微信图片_20220916123923.g(11.91KB,下载次数:3)下载附件保存到相册[百度云网盘]少儿古诗词动漫合集2022-9-1613:10上传...

2022-12-09 照片相册集 相册精选图片

儿童识字神器儿童识字神器儿童识字神器...

2022-12-09

儿童启蒙珠心算儿童启蒙珠心算儿童启蒙珠心算...

2022-12-09

图书名称：《家庭环境中家长干预幼儿数学学习的实践研究》【作者】史月杰著【页数】144【出版社】北京：北京理工大学出版社,2019.05【ISBN号】7-5682-5680-3【价格】CNY50.00【分类】学前儿童-数学教学-教学研究【参考文献】史月杰著.家庭环境中家长干预幼儿数学学习的实践研究.北京：北京理工大学出版社,2019.05.图书目录：《家庭环境中家长干预幼儿数学学习的实践研究》内容提要：《家庭环境中家长干预幼儿数学学习的实践研究》内容试读第一章绪论本章主要从问题的提出和研究意义两方面做论述。问题的提出部分从幼儿数学学习活动的认识、幼儿数学学习与教育中的问题及现代幼儿数学教育要求家庭参与的趋势方面阐述。研究意义主要从理论意义、实践意义及创新价值方面论述。第一节【问题的提出一、幼儿数学学习的特点数学是什么？德国哲学家恩斯特·卡西尔(ErtCairer)说：“数学是一种普遍的符号语言一它与对事物的描述无关，而只是对关系的一般表达。”①这种关系不单独存在于我们认识的某个个体上，而是存在于某两个或某些个体的联系之中，个体通过协调事物之间的关系不断建构其逻辑数理知识。从这个意义上理解，数学是对事物之间关系的抽象和表达。而儿童对数学知识的学习和发展，究其本质而言是一种高度抽象化的逻辑数学知识的获得，它是对现实世界中数、量、形、类别、次序、时间、空间等数学知识的感知、理解和掌握的过程。不要说时间、空间观念，就是简单的一一对应、一个数字都是高度抽象的产物。例如数字“3”，它是对客观世界中所有具有三个元素的集合一如三朵花、三个人、三支笔、三本书等的一种高度抽象。而幼儿的数学学习是幼儿借助于自身的知识经验（数学认知结构）主动地、能动地建构起数学知识和技能的过程(黄瑾，2007)。在传统的幼儿园数学教育中，教学的主要目标是教给幼儿一些粗浅的数学知识，以小学低年级系统数学教学来要求和训练幼儿；而现代的幼儿数学教育①[德]恩斯特·卡西尔.人论，甘阳，译.上海：上海译文出版社，1985：275·1·了家庭环境中家长干预幼儿数学学习的实践研究关注幼儿生活、提供丰富的可供操作的材料、注重数学观念的建构和理解、关注幼儿的思维方式和水平的差异（汪光珩，2010）。下面发生在密歇根州伊普斯兰提市(Yilati,Michiga)高宽示范幼儿园的故事能很好地说明这个问题9个3~5岁的幼儿正在和老师一起吃点心。他们轮流传递一个盛有麦片、葡萄千和脆饼条的碗，并用一个大勺子为自己取食物。5岁的杰西(Jeie)）在将碗递给3岁的马雅(Maya)之前，为自己盛了两勺食物。“盛两勺，这样就足够了。”杰西向马雅这样建议。但是，马雅盛了满满一盘子的食物，然后将装食物的碗递给下一个人。于是这样传递下去。杰西对老师说：“哇，你放了那么多（食物到碗里）。”老师回答：“是的，我整整倒了,大盒麦片、两大袋脆饼条和很多葡萄干！”4岁的伊莱(El)在吃点心之前，把麦片、葡萄千和脆饼条分开放了3堆。然后他说：“我只喜欢吃脆饼条，但是我得到的脆饼条不多。”相对于吃，点心来说，5岁的本(B)对堆砌，点心更感兴趣。他将脆饼条插到麦片里，并将它们排成一排。脆饼条用完后，还剩下一些麦片，于是他说：“我需要更多的脆饼条来完成我的篱笆。”3岁的娜塔莉(Natalie)借鉴了本的想法，她将脆饼条插到麦片里，并对老师唱了一首《生日快乐》歌。有，个孩子问老师几岁了，娜塔莉毫不犹豫地答道：“11岁。”在这个故事中，5岁的杰西思考食物的数量和人数，他觉得相对于人数来说食物太多了。而3岁的马雅仅仅想为自己盛更多的食物，她盛了满满的一盘。娜塔莉显示出她已具备数的概念，而且可能理解11这个数比3或4更大，因此说到老师的年龄时，她毫不犹豫地用了11，可能她认为11比3或者4显得“更年长”。伊莱和本都对点心的成分进行了对比，并得出他们缺少脆饼条的结论。不过他们解决各自问题的路径完全不同—伊莱通过将点心分类，直观地看到自己最喜欢的脆饼条是3堆中最少的，而本通过将不同的点心一一对应发现麦片的数量超过了脆饼条的数量。这则故事还表明幼儿与数学打交道的3个原则：首先，儿童的早期数学经验是与具体实物联系在一起的；其次，儿童的活动和语言为扩展其对数学概念的思考与学习带来了机会；最后，数学思维并不是在死记硬背、机械的课程中产生的，而是自然发生的。二、幼儿数学学习和教育的重要性幼儿数学学习和教育作为幼儿教育课程及教学的重要组成，关系到幼儿数理逻辑经验的最初获得和科学思维及方法的最初形成，是幼儿教育启蒙心智和陶冶·2第一章绪论思维素养的重要内容与手段。首先，数学是幼儿认识环境、了解环境、适应环境的工具之一。幼儿在处理生活中的一些问题时，与成人一样需要计数、计算和逻辑推理。其次，幼儿数学学习和教育有利于其数学逻辑推理能力的发展。数学逻辑推理能力是人的一种重要的学习能力。幼儿通过对具体事物的排序、分类等数学活动，学习简单的数学逻辑推理，为进一步发展复杂的、抽象的逻辑推理能力做准备，也为其他学科的学习打下良好的基础。最后，幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。蒙台梭利认为，幼儿数学逻辑能力的萌芽出现在“秩序敏感期”(1~3岁)，其间，幼儿对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣。而数字、几何图形及测量敏感期则出现在4岁左右，幼儿在这个时期对数字、几何图形、测量表现出强烈的学习愿望。如果成人能抓住时机，针对幼儿在不同时期不同的学习需求给予适当的干预，即提供必要的教具及良好的学习氛围和指导，幼儿的数学能力就会得到迅速发展，且将受益终身。相反，错过了数学启蒙的关键期之后再对幼儿进行数学启蒙教育，效果相对来说则较差。如果成人采用了错误的指导方法，还可能给幼儿的数学学习带来不可逆转和挽救的负面影响，甚至使幼儿惧怕、厌恶数学。三、幼儿数学学习和教育中的问题直以来，数学学习是幼儿园科学领域课程及教学实践中的重点和难点。在习惯化的意识中，数学就是涉及数量、结构及空间的抽象概念、符号、公式与逻辑关系，而幼儿的心智水平是直观的、形象的、感性的、动作化的，所以幼儿的数学学习，只能以强压式的机械灌输和理性训练来取代或抑制幼儿“感性层次”的直观思维。在实践中，幼儿数学学习和教育的确存在着这样或那样的具体问题。幼儿园数学教育一方面偏重于抽象符号的机械识记、结论性知识的口诀式灌输，而忽略或疏于幼儿自主动手操作的实践探索、感性参与和过程体验，更不考虑幼儿数学兴趣和爱好的培养和建立，机械式对幼儿进行教学教育成为教师完成教学任务的一种程式。另一方面，为了迎合家长和社会对幼儿数学成绩的期待，在幼儿园，教师大量系统地教授小学数学知识，并且促使幼儿进行重复大量的机械练习，以追求通过训练使幼儿掌握数学知识和技能的表面成果，如幼儿能数到100了、能计算100以内加减法、能规范地书写数字等，这些都是教师和家长引以为自傲的事情。幼儿园教育的这些弊端，不但违背幼儿的年龄特征，而且违背幼儿数学学习的特点，幼儿园数学教育祛除小学化弊端成为幼儿教育改革实践的重难点之一。·3家庭环境中家长干预幼儿数学学习的实践研究幼儿园教育师资匮乏和素质严重下降也严重影响到幼儿园的数学教育。随着幼儿园数量的增加，社会对幼儿师资的需求越来越大。过大的需求，导致学前教师加速培养模式的产生，一些学前教育专业招收三年制中专或“3+2”模式培养的学前教师，这种生源大多来自中考成绩很差的学生（甚至有的初中都没有毕业)。经研究者调查，在中专或“3+2”专科培养的过程中，这些教师在数学学习方面存在着严重问题，不但初中的数学底子薄弱，甚至小学的部分知识也不能熟练掌握，可是她们却大量流入各级各类幼儿园，并且从事幼儿教育，这带给了幼儿数学教育不利的开端。还有一部分幼儿师资来自小学岗位转岗，她们或经过培训或没有经过培训就走上了幼儿教育岗位，把其固有的小学教育观念和方法带入了幼儿园。幼儿师资水平的整体下降，势必影响到幼儿园的数学教育，也一定会影响到幼儿的终身教育，这是幼儿教育改革中不容忽视的问题。家庭数学教育认识的偏差也是影响幼儿数学学习和教育的重要因素。一方面，大多数家长缺少幼儿数学知识和教育理论，错误地认为幼儿数学学习是简单的事情，不管是谁都可以对幼儿进行教育，所以在家庭中尝试数学教育；另一方面，几乎每个家长都有“望子成龙、望女成凤”的心态，希望自己的孩子出类拔萃，所以给予了其过高的期望。两方面结合起来，在家庭教育中，家长完全忽视了幼儿的年龄特点和理解水平，采用机械记忆、重复强化的方法教授幼儿数数和计算。他们以幼儿能数到100甚至更大、以幼儿能计算20以内甚至100以内的加减法为目标，给其身心带来沉重负担，严重影响了幼儿对数学的学习和热爱。四、家庭教育在幼儿数学学习和教育中的作用自2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来，幼儿数学教育观念发生了大变革。《纲要》中的“数学”要求丰富了幼儿数学学习的内容，幼儿在生活实际中感受的数的多少、量的大小、形的区别，以及空间、时间、类别和次序都是幼儿的数学学习内容。这些内容来源于现实的生活和世界。同时，教学方式上也发生了变化，“活动化”“游戏化”“生活化”成为幼儿数学教育发展的重要趋向。《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感受事物的数量关系”，它强调自然情境中的学习、非正式的数学活动学习而“生活化”、“活动化”、自然情境下学习和非正式活动学习的一大背景就是家庭环境。家庭教育对人的一生发挥着巨大的教育功能，是其他教育无法取代的。联合国教科文组织调查资料和《素质教育》均表明，儿童的年龄越小，家庭影响的比重越大。在幼儿阶段，家庭给予幼儿的教育量达到家长、幼儿园、社区三大环·4第一章绪论境总贡献的70%以上，因此，幼儿数学教育必须纳入家庭教育的力量。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应该本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”2012年教育部印发《3~6岁儿童学习与发展指南》·（以下简称《指南》），《指南》指出“从幼儿学习和发展的角度，为全社会尤其是幼儿教师和家长提供了全面而丰富的教育理念、知识、方法，引导科学优质的幼儿教育”，《指南》的作用是“在把握幼儿学习和发展水平的基础上，比较微观地指导教师和家长的教育实践”。家庭和幼儿园是幼儿生活的两个重要环境，家庭教育和幼儿园教育有其不同的特点，两者各有优势，也有不足。家庭教育要从三方面实现与幼儿园教育的互补结合：第一，应为幼儿园教育做好准备；第二，应对幼儿园的教育内容做延伸和巩固；第三，补充幼儿园教育的缺失。基于以上认识，研究者确定了“家庭环境中家长干预幼儿数学学习的实践研究”课题。第二节研究问题及意义本研究旨在探讨家庭环境中家长如何通过有效干预的方法促进幼儿的数学学习，提高幼儿的数学认知能力。为了使研究更全面和深入，本研究做了三个分研究：研究一，家庭环境中，家长对幼儿数学学习内容的了解和干预情况的调查，从中分析家长干预幼儿数学学习的问题所在；研究二，家庭环境中，促进家长干预幼儿数学学习行为转变和提高的实践研究；研究三，家庭环境中，家长干预幼儿数学学习的实践研究。通过研究，构建家长干预幼儿数学学习的常规框架。一、研究问题这三个研究聚焦以下几个问题。(1)3~6岁幼儿数学学习内容是什么？家长是否了解幼儿数学学习的内容？(2)在数学学习活动中幼儿有哪些行为表现？家长是否了解和认识幼儿的数学学习活动或行为？(3)在家庭环境中，家长是怎样干预幼儿的数学学习的？(4)怎样提高家长干预幼儿数学学习的水平？设计哪些干预措施？(5)通过干预，家长对幼儿数学学习的理解和认识有哪些变化？(6)家庭环境中，家长干预幼儿数学学习的实验怎样设计？.5.「家庭环境中家长干预幼儿数学学习的实践研究二、研究的意义本研究旨在构建一个家长干预幼儿数学学习的常规结构框架，并通过实验验证这个框架的有效性。这一研究工作有重要的理论意义和实践意义。(一)理论意义一方面，构建了家长干预幼儿数学学习的常规结构框架」本研究在调查家长了解幼儿数学学习内容和干预情况的基础上，又通过对家长的培训干预，以及家长干预幼儿数学学习的实践，尝试构建了“家庭环境家长干预幼儿数学学习”框架结构，并通过实验过程验证了其有效性。这一框架结构既分析了影响家长干预幼儿数学学习的原因，又指明了家长有效干预幼儿数学学习的途径。另一方面，基于当前我国干预幼儿数学学习的实证研究欠缺的现状，本研究将有助于进一步丰富和深化我国幼儿园数学学习干预问题的研究，从方法论意义上给予以后相关研究以借鉴性帮助，并为家长干预幼儿数学学习研究提供丰富的实践素材和实证依据。(二)实践意义及创新价值(1)参考相关文献，结合3~6岁幼儿数学学习的内容和儿童数学学习与发展规律，归纳了3~6岁幼儿数学学习行为参照表。依据此观察表，可以使家长和幼儿教师对幼儿数学学习行为有一个比较清晰的认识，在教育实践中也可以依据此表指导成人（家长）的观察记录行为。(2)研究者设计的家长干预幼儿数学学习的内容和两个干预实践活动暂时在国内的研究中还没有发现，研究者先行抛砖引玉，希望能对未来的相关研究有一点帮助(3)实验过程中对数学活动中相关内容的编码、对家长的培训方案等对未来幼儿数学学习的相关研究具有参考意义和创新价值。三、研究支持人员和单位为了开展研究，在选择幼儿园时，选择了研究者原来工作单位一保定幼儿高等专科学校的3所关系幼儿园，分别是涿州市第二幼儿园、涿州南关幼儿园、涿州市艺术幼儿园，一个是省属示范园，一个是市区属幼儿园，一个是民办幼儿园。下面的研究分别简称它们是A、B、C3所园。同时，原工作单位对研究者的课题也很感兴趣，在自愿的基础上推荐了两名幼儿数学教法老师和研究者一起合作，他们分别是杜维凤老师（副教授）、周国靖老师（副教授）。所以，本研究的大部分工作是由研究者和其他两位老师组成的研究小组一起完成的。6···试读结束···...

2022-11-20 epub 电子书库 epub 图书

图书名称：《教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案》【作者】李生兰著【页数】255【出版社】南京：南京师范大学出版社,2020.05【ISBN号】978-7-5651-4615-2【分类】博物馆-社会教育-学前教育-教学参考资料【参考文献】李生兰著.教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案.南京：南京师范大学出版社,2020.05.图书封面：图书目录：《教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案》内容提要：博物馆是幼儿教育的重要场所，在美国、英国、日本、澳大利亚等幼教发达国家，许多幼儿园教师经常组织幼儿去博物馆参观，家长也常利用双休日带着孩子走进博物馆，促进幼儿快乐成长。国内，利用社会资源、文化资源、社区资源开展课程仍然是比较薄弱的一环。这本书可以说在这方面是做了一个探索。书稿共14章，分别介绍了参观14个博物馆的活动方案，每个方案包括目标、准备、过程、延伸几个部分。这14个博物馆以北京、上海、江苏几个发达省市的博物馆为主，以浙江、广东、四川的博物馆为辅，涉及的面比较广；且所选择的博物馆都是免费开放的。比如：中国国家博物馆、上海儿童博物馆、南京博物院、首都博物馆等。活动方案比较具体，便于教师、家长参照实施。《教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案》内容试读第一章教师、家长带领幼儿参观中国妇女儿童博物馆活动方案图片1-1中国妇女儿童博物馆一、参观活动目标(1)促使幼儿知道博物馆的开馆时间基本上是星期二至星期日，许多博物馆都已实行免费参观，以丰富幼儿关于博物馆的常识。(2)促使幼儿知道中国妇女儿童博物馆位于北京东长安街主干线北侧，乘坐地铁和公交车都可以到达，以培养幼儿的空间意识和环保行为(3)促使幼儿知道中国妇女儿童博物馆是我国第一家以妇女儿童为主题的国家级专题博物馆，里面有许多与妇女儿童生产生活相关的文物藏品和陈列展览，以激发01教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案幼儿对博物馆的兴趣(4)促使幼儿知道中国妇女儿童博物馆的建成体现了党和国家对妇女儿童事业的重视，是我国妇女儿童事业快速发展的标志，以增强幼儿的幸福感。二、参观活动准备(1)教师、家长浏览中国妇女儿童博物馆官网(htt:/ccwm.chia.com.c/),点击“服务指南”，了解“参观管理办法”“参观票预约及领票须知”“观众接待服务介绍”“参观须知”“馆区导览图”“交通信息”等方面的信息。(2)教师通过家长会、家长微信群、家长接送交流、家长园地等形式，告诉家长班级将组织幼儿去参观中国妇女儿童博物馆，欢迎他们参与到活动中来。(3)教师、家长前往中国妇女儿童博物馆进行实地考察，和工作人员交流幼儿参观事项，了解卫生间位置，拍摄一些特色场景和展品。(4)教师、家长给幼儿播放动画片《小猪佩奇·博物馆》，使幼儿知道“博物馆是存放许多古老有趣东西的地方”，感受到小猪佩奇一家去参观博物馆是一件有趣的事情，萌发要去参观中国妇女儿童博物馆的兴趣(5)教师、家长向幼儿呈现参观中国妇女儿童博物馆的票券、拍下的照片，激发幼儿的参观愿望，使幼儿知道博物馆共有6层，儿童馆在2、3层。归中国知女儿童博物馆中围如女儿查博物馆参成券副券图片1-2中国妇女儿童博物馆参观券(6)教师、家长给幼儿讲解中国妇女儿童博物馆的“参观须知”，使幼儿知道参观博物馆要“保持馆内安静，遵守展馆秩序，文明参观，禁止追逐打闹、推搡拥挤、大声喧哗”；要“保持馆内清洁卫生，禁止随地吐痰、乱扔果皮纸屑等杂物”；要“爱护公物，不得随意触摸展品，如损坏公物按有关规定进行赔偿”；要“小心玻璃、注意安全，请勿爬靠或挤压玻璃展柜，以防玻璃破裂，造成展品损坏和伤及身体”。要做个文明小游客。路002第一章教师、家长带领幼儿参观中国妇女儿童博物馆活动方案三、参观活动过程(一)在博物馆前观赏教师、家长带领幼儿来到中国妇女儿童博物馆大楼前，引导幼儿寻找馆名和馆标，教幼儿认读中英文馆名，给幼儿讲解图标的含义；指导幼儿观看白色金属板和灰色玻璃的建筑色彩和材料、波浪曲线形轮廓的建筑顶部，使幼儿感受到建筑造型的独特和美丽。中圆妇女儿童篇物馆CMA机别等牌佩E图片1-3中国妇女儿童博物馆馆名和馆标图片1-4中国妇女儿童博物馆大楼(二)走进博物馆参观(1)教师、家长带领幼儿来到中国妇女儿童博物馆入口处，组织幼儿排队接受安全检查，有序进人一楼大厅。(2)教师、家长引导幼儿观赏大厅壁画，鼓励幼儿说说看到了什么（花、人），讲讲那是什么花（向日葵）、什么颜色（橙黄色），数数共有几个人(11个人)，猜猜中间那个大人是谁（宋庆龄），数数她旁边有几个小女孩(6个)、小男孩(4个)。(3)教师、家长先鼓励幼儿寻找博物馆商店红墙上的白色数字，说说看到了哪几个数字(1、2、3、4、5、6)，猜猜这几个数字表示什么意思。后告诉幼儿：1表示一楼是临展厅、多功能厅；2表示二楼是古代儿童馆、近代儿童馆、当代儿童馆；3表示三楼是儿童玩具馆、儿童体验馆；4表示四楼是古代妇女馆、近代妇女馆；5表示五楼是国际友谊馆、当代妇女馆：6表示六楼是妇女服饰馆、女性艺术馆。教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案23456图片1-5一楼大厅壁画图片1-6博物馆商店红墙上的数字(4)教师、家长指导幼儿观察周围优美的环境，帮助幼儿认识各种标志，使幼儿知道卫生间、无障碍电梯的位置。(三)在儿童馆中参观教师、家长带领幼儿乘坐电梯，来到二层：引导吉代儿过幼儿观看儿童馆大厅壁画，说说看到了什么，数数共有多少个小朋友(14个)，猜猜他们在干什么（有组代儿的在交谈，有的在玩耍，有的在站岗)；指导幼儿观看儿童馆分布图，使幼儿知道当前所处的位置以及古代儿童馆、近代儿童馆、当代儿童馆的位置。当代儿图片1-7二层儿童馆大厅壁画图片1-8儿童馆分布图1.在古代儿童馆参观教师、家长带领幼儿走进古代儿童馆，观看展板展示、文物展陈、沙盘模型、幻影成像、虚拟现实影像，帮助幼儿了解古代儿童的原始生存、所受教育、生活习俗、礼仪风俗、经典故事、智慧儿童、美德少年，使幼儿知道要弘扬中华民族的传统美德。路004第一章教师、家长带领幼儿参观中国妇女儿童博物馆活动方案(1)教师、家长引导幼儿观看场景《学习狩猎》，给幼儿讲解展板上的文字（儿童从小跟随成年男子学习追逐、捕杀和设计陷阱等猎取野兽的本领)。图片1-9古代儿童馆图片1-10学习狩猎(2)教师、家长引导幼儿观看展品《弹三弦童砖俑（复制品）》（元代，河南省妇联代征)、《舞蹈童砖俑（复制品）》（元代，河南省妇联代征）、《击鼓童砖俑（复制品）》（元代，河南省妇联代征)、《吹笛童砖俑（复制品）》（元代，河南省妇联代征），鼓励幼儿模仿一下这些童砖俑的表情、动作和造型。图片1-11弹三弦图片1-12舞蹈图片1-13击鼓图片1-14吹笛童砖俑童砖俑童砖俑童砖俑(3)教师、家长先引导幼儿观看展品《白釉黑花婴戏牡丹纹瓶(复制品)》（明代陕西铜川宋家崖出土，耀州窑博物馆捐赠），鼓励幼儿说说这个瓶子有什么特点。后给幼儿进行简单的讲解：这个瓶子的颈部较短，绘有牡丹纹；颈肩部有两个对称的耳朵；肩部绘有水波纹、云纹；腹部圆鼓，绘出主体纹，一组是婴戏牡丹纹，另一组是蕉叶和变形云气纹；腹下变窄，绘有变形回纹。(4)教师、家长引导幼儿观看精品《粉彩麒麟送子冬瓜罐》《粉图片1-15白釉黑彩麒麟送子西瓜罐》（清代，蕴含人们祈福求子的心愿，江西省妇联花婴戏牡丹纹瓶0w5教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案代征)。首先，鼓励幼儿猜猜这是什么（冬瓜罐、西瓜罐），为什么叫冬瓜罐、西瓜罐（因为器身的形状看上去像冬瓜、西瓜)。其次，指导幼儿仔细观察罐上画了什么动物（麒麟：狮头、鹿角、麋身、牛尾)，还画了什么（仙女抱着一个男孩骑在麒麟的背上、嬉戏的幼儿、花草、树石、蝴蝶、蝙蝠等)，数数有几个人(7个人)，说说有哪几种颜色（红色、黄色、蓝色、绿色、黑色、白色等)，使幼儿感受到童子的活泼、色彩的鲜艳、画工的精细。再次，告诉幼儿麒麟送子是中国的祈子风俗（中国民间认为麒麟是仁义之兽，是吉祥的象征；积德人家，求拜麒麟可生育得子)，麒麟送来的童子，长大以后是国家的栋梁之材；使幼儿知道麒麟送子属于童兽门神，是中国的一种传统吉祥图案。图片1-16粉彩麒麟送子冬瓜罐西瓜罐(5)教师、家长引导幼儿观看珍品《孩儿枕》（清代，陶质，广东省佛山李海源、林沛捐赠)，鼓励幼儿猜猜这是什么，有什么用途；启发幼儿描述孩儿枕的造型（小孩匍匐着，双臂抱着盆，放在头下，双腿蜷曲，脚跟翘起，凝目张望，腰背微凹作枕面)，感受造型的可爱、设计的巧妙；使幼儿知道陶枕主图片1-17孩儿枕要是中国古人夏天使用的纳凉枕，做成童子造型，表示古人期盼多子多福。(6)教师、家长引导幼儿观看《群婴斗草图（复制品）》（清，金廷标）。首先，启发幼儿讲讲看到了什么（在柳树下、临水坡岸上、湖石花丛中，有一群小朋友在玩斗草游戏)，说说这些小朋友的穿着打扮（有的小朋友扎着1个小辫子，有的小朋友扎着2个小辫子，有的小朋友扎着3个小辫子；有的小朋友穿着红色的衣服，有的小朋友穿着蓝色的衣服，有的小朋友穿着绿色的衣服，有的小朋友穿着灰色的衣服，有的小朋友穿着路006···试读结束···...

2022-11-20 epub 图书app epub电子书

图书名称：《做个机智的幼儿教师巧答幼儿家长168问》【作者】莫源秋著【丛书名】万千教育.学前【页数】293【出版社】北京：中国轻工业出版社,2021.02【ISBN号】978-7-5184-3224-0【价格】58.00【参考文献】莫源秋著.做个机智的幼儿教师巧答幼儿家长168问.北京：中国轻工业出版社,2021.02.图书封面：图书目录：《做个机智的幼儿教师巧答幼儿家长168问》内容提要：本书选取了家长提出的具有代表性的168个问题，大部分问题均按照“家长问题”“问题情境”“问题分析”“正确回应”“温馨提示”的体例来呈现。该书内容包括：回应幼儿园管理类问题的机智；回应幼儿生活类问题的机智等。《做个机智的幼儿教师巧答幼儿家长168问》内容试读第一章回应幼儿园管理类问题的机智在家长常问的问题中，有一类问题是关于幼儿园管理的问题，例如幼儿园的收费、办园质量、师资师德、孩于在园安全、家长与家长的关系等问题。幼儿教师能否机智地回答这类问题，关系到幼儿园能否赢得家长的良好口碑，关系到幼儿教师能否赢得家长的认可和信任，关系到家园关系的和谐与否。因此，面对家长所提出的这类问题，幼儿教师必须认真研究，有效应对。做个机智的幼儿教师一巧答幼儿家长168问一、回应幼儿园管理类问题的原则在回应幼儿园管理类问题时，应该注意以下六个原则。(一)目标性原则回应家长提出的幼儿园管理类问题的根本目的不是探讨问题的合理与不合理，而是家园达成一致，形成合力，为幼儿教师营造更加和谐的工作环境。由于角度不同，专业经验与背景不同，家长对幼儿园管理提出的一些问题和建议，可能是无理的、多余的，甚至是可笑的，但幼儿教师在回应这样的问题时，不应致力于揭穿或证明其如何“无理”“可笑”，而应思考如何回应更有利于维护幼儿园和教师的形象、声誉，更有利于和谐的幼儿园工作环境的营造。(二)针对性原侧面对家长提出的幼儿园管理类问题，一定要了解其提出问题的原因，然后有针对性地做出回应，才能有效地帮助家长消除疑惑和解决问题，进而让家长满意。需要特别强调的是，面对家长提出的幼儿园管理类问题，我们一定要弄清楚家长的真实需要是什么，这样才能采取有针对性的回应，才能令家长满意。案例1-1能给我的孩子换个位置吗？晓东妈妈：“晓东老是坐在后面，他会不会看不见，能不能给他定期调换一下位置？”胡老师：“晓东个子高，看黑板是没问题的，再说教室也不大。”晓东妈妈：“晓东其实是喜欢被关注的，能不能给他换到第一排？边上也可·2·第一章回应幼儿园管理类问题的机智以，这样方便老师多给予一点关注。”胡老师：“这样呀？！好的，我们会适当安排的。”从上面这个案例可以看出，一开始家长委婉地向胡老师提出给孩子换座位的要求，但胡老师没有真正明白家长的用意，认为孩子个子高，即使坐在后面也能看得见，这时候家长就直接阐明了自己的真实想法和孩子的需求，胡老师也很快就接受了。1(三)感恩性原则不管家长对幼儿园管理提出什么样的问题，不管问题是否尖锐，也不管问题的有无，我们都应该对家长抱着一种感恩的心态。从积极的角度来看，家长向幼儿教师提问，不仅是对孩子利益的关注，也是对幼儿园工作和管理的关注。在回应家长的提问时，一定要向家长说一声“谢谢您的反馈！”，并解释你为何感激家长的提问一从积极的角度向家长阐明他们提出的问题对幼儿园工作改进的意义。针对家长提出的幼儿园管理类问题，有则改之，无则加勉，不必抱怨。(四)及时反馈性原则对于家长提出的任何一个幼儿园管理类问题，都要有反馈一反馈事情的进展，反馈事情处理的结果。面对家长提出的幼儿园管理方面的问题，幼儿园应该实行首问负责制，即最先接到家长咨询、投诉、质询的部门或人员，作为首问负责的部门或人员，负责处理或了解问题处理的进展情况并及时向家长反馈。无论家长提出的咨询、【周红.家园沟通中幼儿教师共情研究[D].南京：南京师范大学教育科学学院，2014：28.。3·做个机智的幼儿教师一巧答幼儿家长168问投诉问题是否属于本人、本班、本部门范围，首问负责部门或人员必须主动热情，不得以任何借口推诿、拒绝、搪塞家长或拖延处理时间。若家长咨询、投诉的问题属于本人、本班、本部门职责范围，首问负责部门或人员如果能立即答复或处理，则必须当场答复家长或对问题进行处理。若家长咨询、投诉的问题不属于本人、本班、本部门职责范围，首问负责部门或人员应该当场与相关部门或人员联系解决和答复家长。对于不能立即解决或不能立即联系到相关部门或人员的问题，首问负责部门或人员应详细记录家长提出的问题并留下家长的姓名、地址和联系电话，以便进行后续的沟通和交流。这样做才能让家长感受到我们是真诚的，我们是负责任的。首问责任制对建立幼儿园的良好口碑大有益处，幼儿园应该建立有效机制，并努力践行。(五)同理心原则同理心原则就是指幼儿教师在面对家长提出的幼儿园管理类问题时，能站在家长的角度和位置，客观地理解家长的内心感受、想法和愿望，并且把这种理解传达给家长。具有同理心的幼儿教师，在面对提出尖锐问题的家长时，能够设身处地地感受和体凉家长，并以此作为处理家园关系、解决沟通问题的基础：具有同理心的幼儿教师，具备较高的体察自我和家长的情绪、感受的能力，能够通过表情、语气和肢体等非言语信息准确地判断和体认家长的情绪与情感状态；具有同理心的幼儿教师，能听懂家长想表达的意思，说出家长想听的话语：具有同理心的幼儿教师，能以家长对孩子健康成长的关心为出发点和归宿，回应家长对幼儿园管理方面的诉求。在面对家长生气、愤怒地质询幼儿园管理方面的问题时，幼儿教师在专心倾听的基础上，可以用一些句式来表达同理心一“我知道你”“我能体谅你…”“…，真让你…”，并在此基础上提出相关问题的处理方案，这样家长就能比较容易地进入心平气和的状态。·4第一章回应幼儿园管理类问题的机智(六)基于孩子健康成长的原则在回应家长有关幼儿园管理的问题时，特别是在回应家长涉及幼儿方面的问题时，幼儿教师要多强调幼儿园工作及其规定对幼儿健康成长的意义，这样家长才会比较容易接受幼儿园的管理规定和做法。案例1-2老师为什么体罚我的孩子？午睡起床时分，孩子们陆陆续续离开午睡室，只剩下几个动作慢的孩子和忙着整理床铺的保育老师。调皮的林林突发奇想，把小床当成蹦蹦床，从一张床跳到另一张床…保育老师很担心地提醒：“林林，危险！快回到教室里！”可是，林林对保育老师的话毫不在意，依旧兴奋地在小床间蹦来跳去。保育老师生气了，走过来把林林拉下了小床，严肃地说：“你先在这边站着，安静一会儿！”看见保育老师威严的样子，林林不敢动了，一直等到保育老师整理好床铺，才乖乖地跟着保育老师一起回到教室。第二天早上，林林的妈妈、外婆陪着林林一起到了幼儿园，一见到我，外婆的情绪就激动起来：“我们家林林今天不肯来幼儿园，说昨天被你们老师罚站了，你们这是体罚孩子…”而林林的妈妈则开始批评国内的教育（他们家刚从国外回来几个月)：“国内和国外就是没法比，我们不要求孩子在幼儿园里学什么，只是希望孩子能够自由地发展他的个性，我们希望老师能够尊重孩子”我接住了林林妈妈的话：“确实，孩子个性的自由发展很重要，幼儿园教育以游戏为基本形式，强调的就是幼儿的自主发展。我们幼儿园目前的课程以美国的高瞻课程理念为指导，非常关注孩子们的主动学习和发展。但是，不管是国内还是国外的教育，都将孩子的安全放在首位，幼儿园集体生活中的规则意识也很重要，因为每个人的活动自由都必须建立在一定的行为规范的基础上。·5.做个机智的幼儿教师一巧答幼儿家长168问不管什么时候，我们都必须首先保障孩子的人身安全，如果孩子在幼儿园里摔倒、跌伤了，就不好了。”“那当然，孩子的安全最重要。”林林的妈妈和外婆异口同声地表达了对我的认同，但同时又说：“林林今天怎么也不肯来幼儿园，因为他昨天被老师罚站了。孩子还小，你们怎么能用这样的体罚方式…”我说：“我们来分析一下昨天的事情，首先我要明确地告诉你们，昨天保育老师罚林林站了几分钟，是为了制止林林在小床上不停地跳来跳去的行为，因为孩子那样做很危险。从教育的角度上讲，这是对孩子错误行为的适当惩罚，再小的孩子也必须对自己的过错承担责任，这样他才知道自己行为的问题，而不再重犯同样的错误。如果保育老师任由林林在小床上跳来跳去，摔倒了或扭伤了脚，你们怎么想？”“…”林林的妈妈和外婆不说话了。林林的妈妈有些尴尬：“你们老师要照顾这么多的孩子，不可能把班级里发生的每件事情都跟家长交代清楚，我们能理解。我们只是担心孩子在班级里受委屈，孩子还小，希望老师更多一些耐心…”我继续说：“你们看，林林现在和小朋友在一起，情绪是不是很好？请相信孩子，也相信我们老师。如果你们对孩子回家后所讲述的幼儿园里发生的一些事情有疑虑，可以直接跟我们老师联系，了解具体的情况。我们多沟通交流，消除隔阂和误会，才能保持家园教育的一致性，才能让孩子更好地发展个性，养成良好的习惯。”林林的妈妈和外婆：“是的，是的，林林其实很喜欢老师们，也很喜欢在幼儿园里的生活.”1在上述案例中，教师既对家长“给予孩子个性的自由发挥”的教育理念表达了认同，又提出了“规则意识和行为规范”以及“安全性”对孩子健康成长的1沈洁.小议家园沟通中的有效回应[J].山东教育，2018（35)：46-48.·6.···试读结束···...

2022-11-20 幼儿教师资格证 幼儿教师资格证报考要求

图书名称：《幼儿教师与家长沟通的33个技巧》【作者】段滨著【丛书名】《幼儿教师的核心素养与专业成长》丛书【页数】182【出版社】北京：中国轻工业出版社,2017.12【ISBN号】978-7-5184-1608-0【价格】36.00【分类】幼教人员-关系-家长【参考文献】段滨著.幼儿教师与家长沟通的33个技巧.北京：中国轻工业出版社,2017.12.图书封面：图书目录：《幼儿教师与家长沟通的33个技巧》内容提要：本书共七个专题，专题一家校沟通为幼儿成长保驾护航；专题二巧借心理学效应与家长沟通；专题三不同职业的家长沟通技巧；专题四不同性格家长的沟通技巧；专题五家教不同，沟通技巧也不同；专题六不同年级幼儿的家长沟通技巧；专题七巧用不同的途径与家长沟通技巧。本书分析了家长的类型，以及如何与各类型家长有效沟通的技巧，希望给幼儿园教师一点启示。《幼儿教师与家长沟通的33个技巧》内容试读专题家园沟通为幼儿成长保驾护航幼儿时期是一个人良好行为习惯养成的关键期。在这一段时期，老师、家长怎样教育孩子，明天就会获得一个怎样的成人。俗话说“三岁看大，七岁看老”，正说明了幼儿时期对一个人的重要性。而在人生这重要的时期内，家长和老师是影响幼儿成长的至关重要的人物。于是，家园是否能成功沟通，决定了幼儿教育质量的高低。专题一：家园沟通为幼儿成长保驾护航★★认识幼儿成长中两个关键的人物幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期，是一个人良好行为习惯培养的关键期。在这段重要的时期内，幼儿在家庭中接受着家长的教育，在幼儿园接受着老师的教育，只有家园沟通、内外协调，方能收到成功教育的效果。由此可见，家长和教师是幼儿成长中的两个关键的人物。一、人生的第一位老师：家长家庭作为个体最重要的社会化的载体之一，从幼儿刚出生一直到成人，都影响着幼儿的身心发展。一个啼哭着、流口水的婴儿如何变成了学生、朋友和爱人，成了医生、教师和军人…在这些社会化的过程中，都受到很多因素的影响。其中，家长对一个人的影响最大。科学家牛顿曾说：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上。”实际上，父母就是孩子成长的肩膀，父母的态度是对孩子最重要的教育。【案例1-1】一个孩子的妈妈在厨房洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干吗？”小孩回答：“我要跳到月球上！”妈妈微笑着偏头听了听，对孩子说：“好，不要忘记回来喔！”故事中的这个小孩后来成为第一位登陆月球的人—阿姆斯特朗。①这个故事就形象地说明了父母之于孩子成长的重要影响。研究表明，幼儿期①摘自百度作业帮：ht:/www.zyag.com/quetio/,7ce7e8660da4281c776c80elc0al6aa.html。3廷幼儿教师与家长沟通的33个技巧是指3~6岁的儿童，这个时期是人生发展的重要时期，也是个体接受社会化的最佳时期，而这个时期儿童最主要的生活环境和活动的场所是家庭，因此，家庭因素对幼儿的影响显得尤为重要，很多心理学家研究发现，家庭因素中父母以及其教育方式对幼儿的影响是极为深远的。那么，家长对幼儿的成长有着哪些重要的影响呢？1.家长的言行影响着幼儿良好习惯的形成著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”而家庭环境直接影响幼儿良好习惯的养成，尤其是父母的言行与孩子的行为习惯之间具有正相关关系。【案例1-2】东东上幼儿园大班了，但东东的老师发现，东东最近在和小朋友相处时，不但借小朋友的东西不还，而且小朋友问他要，他还会对小朋友拳打脚踢。这是怎么回事呢？老师在东东的妈妈接送孩子的时候，向她反映了这种情况。东东的妈妈也说不清原因。当天因为东东的妈妈急着去交水电费，所以一边和老师匆匆告别，一边对东东说：“把你的零用钱借给我，我过几天就还你。”老师看着这对母子之间的互动，为他们之间温馨的一幕感动。几天后，在区域活动中，和东东一组的欢欢无意中将东东搭好的积木碰倒了，东东不但对欢欢破口大骂，而且还差一点动手打欢欢。老师感到问题严重，把东东带到午睡室谈话。结果东东委屈地说：“我妈妈借我的钱也不还，而且我问她要，她不但气得要揍我，而且还骂我忘恩负义呢！”老师一听，恍然大悟，原来问题的根源在这里。由此可见，家长的习惯会被孩子直接吸收。研究表明，儿童的模仿能力强，家长在日常生活中倘若不太注意自己的不良言行习惯，就容易被孩子模仿，进而对孩子造成不良影响。发展心理学研究证明，儿童从两三岁开始，就会有意无意地模仿家长的一些行为，比如说话方式、生活习惯，以及家长看待人和事物的态度。加之儿童辨别是非的能力比较弱，模仿一些坏行为后，倘若不能及时改正，就会给幼儿的身心发展造成不良影响。专题一家园沟通为幼儿成长保驾护航★像一些家长在生活中不太注意自己的言行，比如说脏话、背后指责人、总拿自己的孩子和别人比较、说谎、不遵守规则、传递负面情绪、吃饭时声音大、说话没有礼貌、做事情总是拖延找借口等。这些不良行为均会让孩子在潜移默化中模仿，并可能“传染”给其他玩伴。因此，幼儿在成长的过程中，孩子的各种行为表现习惯养成都与家庭教育的方式有着密切的联系。在家庭教育中，父母要严于律己，率先垂范，用自己的言行去潜移默化地引导孩子健康成长。须知，成功的教育是从习惯的养成开始的，教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时候是培养习惯的最佳时间。有一个公式：早期教育花1公斤的气力等于后期教育花1吨的力气。因此，明智的家长都清楚，给孩子金山银山，不如给孩子一个好习惯。2.家长的情绪影响着幼儿的心理素质生活环境会对孩子产生潜移默化的影响。尤其是当孩子还小的时候，家庭环境是孩子生活的主要场所，父母是孩子最亲近的人，如果父母经常以“坏情绪”面对孩子，孩子的心理健康会受到严重影响。【案例1-3】W先生有一个正上幼儿园的女儿。父女之间关系很好。这天，W先生和自己的母亲之间因为一件小事吵了起来，最后，母亲哭了。结果W先生的女儿看到后赶紧给奶奶擦眼泪，还安慰说：“奶奶，我以后养你，爸爸不是好孩子！”随后，她冲着W先生喊：“你不是好孩子，我不理你了！”说完便哇哇大哭。看到女儿哭了，W先生赶紧哄女儿搭积木。结果父女俩正搭着积木，眼看就要成功时，W先生不小心弄倒了。女儿就盛气凌人地冲W先生喊道：“你走开！”顺手还给了W先生一巴掌。W先生愣了，但还是耐住性子问她：“你怎么打爸爸呀？”“你刚才还说奶奶，把奶奶气哭了！”案例提示我们，父母是孩子的第一任老师，而孩子最熟悉和擅长的学习方式幼儿教师与家长沟通的33个技巧就是模仿，而父母的所作所为恰恰是孩子最直接的效仿对象。所以，父母情绪的起伏变化将直接作用于孩子，使得孩子也不能很好地控制自己的情绪。这种模式一旦成形将始终伴随着他们，甚至在成人之后，他们的情绪也会起伏不定，忽冷忽热。轻则影响孩子正常的人际关系和交往，重则可能会演变成边缘性人格，即看待事物易走极端一非此即彼、非黑即白。因此，为人父母者，要注意管理好自己的情绪。那么，父母一旦不能管理好自己的情绪，会对幼儿的成长有着哪些重要的影响呢？首先，父母的“坏情绪”会“传染”给孩子。因为父母是孩子的“第一任老师”，孩子会模仿、学习父母的行为习惯，所以父母的一言一行、一举一动，甚至是“坏情绪”都可能成为孩子仿效的目标。举例而言，如果父母经常在孩子面前大吼大叫，孩子便很容易形成暴躁的脾气。其次，父母表达情绪的方式不当会让孩子觉得“没有安全感”。例如很多人常常把自己在职场上的“坏情绪”带回家，并让这些情绪影响到孩子：当工作比较顺利的时候，父母“看什么都顺眼”，于是不管孩子多么调皮，父母都会笑脸相迎；当工作遇到挫折的时候，父母心情较差，于是即使孩子比平时更乖巧，父母也会“鸡蛋里挑骨头”，对孩子不停地埋怨和责骂。殊不知，这种行为很容易让孩子觉得“没有安全感”。因为父母的“喜怒无常”会让孩子无法判断父母会用怎样的态度对待自己的某些行为，进而感到茫然和无助。为此，作为家长无论面对身边怎样的事情，都要管理好自己的情绪，尤其是在孩子面前。无论孩子犯了多大的错误，我们都要心平气和地对待和处理，从而教会孩子平心静气。【案例1-4】小石头放学回家，看到妈妈正在做饭，于是就自告奋勇地去帮忙，他端起妈妈刚做好的一大碗汤就往饭厅走去。谁知刚走几步，“啪”的一声，碗摔在了地上，汤洒了一地。小石头捏着小手，既委屈又害怕地站在那里不敢作声。妈妈看到小石头这个样子，她控制住自己的情绪，平静地对孩子说：“走，妈妈带你去擦点药。”“可是，汤都没有了。妈妈，对不起。”小石头自责地说道。妈妈说：“没关系。汤没有了，我可以再做一份。你主动给妈妈帮忙，这很6···试读结束···...

2022-11-20 幼儿教师资格证 幼儿教师资格证报考要求

图书名称：《幼儿家长手册》【作者】王治芳主编【丛书名】家庭教育指导课程丛书【页数】224【出版社】济南：山东教育出版社,2019.06【ISBN号】978-7-5701-0218-1【分类】学前儿童-家庭教育-手册【参考文献】王治芳主编.幼儿家长手册.济南：山东教育出版社,2019.06.图书封面：图书目录：《幼儿家长手册》内容提要：本书全面展示了近几年山东省家庭教育课程研究及建设工作的成绩。全书共五分册，《家庭教育指导课程指南》是对家庭教育指导核心问题的理论阐释，旨在给予家教实践以科学的指导和理念的支撑。《家长教养知能提升》根据学生成长规律特点，分学段编写，以学生发展为中心，以家长、教师为双主体，从学生发展、家长教养、家庭建设、合作育人四个模块设计主题，注重家长的知能储备及孩子的成长规律，通过以事论理的形式把家庭教育的理念展示给家长，把可行性方法提供给家长。该书充分体现我国当前家庭教育领域的课程研究高度，展示了教育教学专家们孜孜于家庭教育改革的艰辛与困顿，具有启示性、指导性。《幼儿家长手册》内容试读第/一篇幼儿发展3一6岁是幼儿身心发展的关键时期，是幼儿语言飞速发展的时期，是智力发展最迅速的时期，也是个性形成的关键时期。遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿的个性发展，帮助幼儿养成良好的行为习惯，保护幼儿的好奇心和求知欲，在游戏中进行智力开发，使幼儿初步学会与他人交往，逐步适应幼儿园的生活，为入小学做好准备。幼儿家长手册第一节顺利度过入园期3岁是幼儿从家庭进入幼儿园的最佳年龄，家长应及时送幼儿入园，接受全面发展教育，促进幼儿身心健康成长。幼儿园创设的丰富多彩的教育环境，可以帮助幼儿积累初步的经验，形成与人分享、合作、尊重他人等良好品质以及活泼开朗的性格，为幼儿后续发展做好奠基幼儿从家庭进人幼儿园，对幼儿来说是人生中的一个转折点，对家长来说也是人生中的一个挑战。幼儿离开了熟悉的家庭环境，离开了亲人的陪伴，进入幼儿园这个新环境，会出现入园焦虑；家长因对幼儿园的不了解，因担心幼儿能否适应幼儿园生活，也会出现不同程度的焦虑。这都属于正常现象。怎样让这一步走得平稳、顺利，缩短入园焦虑期，使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，家长一定要给幼儿准备好充足的“给养”，为幼儿入园提前做好准备工作。情景回放柚子今年3岁了，柚子妈妈是全职的家庭主妇，对柚子的生活起居照顾得无微不至。柚子快要上幼儿园了，妈妈担心自己在家照顾柚子太仔细，柚子不能尽快适应幼儿园生活，于是一家人一起为柚子上幼儿园“做准备”。从调整作息时间开始，早睡早起，每天中午按时睡午觉，帮助柚子养成固定的、规律的作息习惯；全家人经常一起高兴地谈论上幼儿园的事，并模仿幼儿园游戏、上课的情景。柚子妈妈还在家里布置了一个“柚子的教室”，邀请柚子的好朋友到家里一起玩“幼儿园”的游戏，大家轮002流扮老师和小朋友，帮助柚子大体了解幼儿园的活动，培养交往合作能力，形成上幼儿园的概念。平时，还注重保护柚子的专注力，并养成爱读书的好习惯。入园了，柚子的爸爸妈妈一起陪伴柚子参加亲子周活动，一起接送柚子，缓解柚子的焦虑。每天及时和老师沟通，了解柚子的表现。柚子很快适应了幼儿园生活，交到了很多好朋友。案例剖析案例故事中，柚子的妈妈和家人非常重视孩子入园这件事，有目的、有计划、有意识地对孩子进行一系列入园前的准备训练，这一点特别重要。只有家长重视，为幼儿入园提前做好各项准备，才能帮助幼儿顺利度过入园期。一、良好的生活习惯和家庭环境能够帮助幼儿快速适应幼儿园生活幼儿入园前，有的家庭是由老人帮忙带孩子，有的是雇保姆带，有的是全职妈妈，就像案例中的柚子妈妈，因为空闲时间多，幼儿在家一般都是“散养”状态，幼儿的饮食、午睡等家庭生活都充满随意性。而幼儿园集体生活中，一日作息时间各个环节都有相对固定的时间。如果幼儿在家作息时间没有调整好，幼儿入园后需要很长一段时间适应幼儿园的作息时间。表现为幼儿总是跟不上幼儿园的“节奏”，出现哭泣、着急、情绪不稳定等现象，影响幼儿顺利入园。家长应掌握正确的教养方式，帮助孩子调整好一日作息时间，循序渐进地养成良好的生活习惯。家长还要以身作则，营造家庭学习氛围，为幼儿创设良好的家庭环境。既包括物质环境，更重要的是精神环境，帮助幼儿养成爱读书的好习惯，提高家庭教育质量。二、游戏化模拟幼儿园生活能够帮助幼儿缓解入园焦虑案例中，家长以游戏化的方式，和孩子一起模拟幼儿园的情境，特别第一篇幼儿发展003儿家长手是“柚子的教室”，很有创意。通过这样的游戏活动，幼儿可以很快了解幼儿园，知道幼儿园里有老师。老师像妈妈一样爱小朋友，幼儿园里有许多小朋友，小朋友们一起在幼儿园里快乐地游戏，帮助幼儿在潜意识里，愉快并渴望“接纳”幼儿园。幼儿入园焦虑现象，基本上在大多数幼儿身上都会出现，在不同幼儿身上表现得焦虑轻重程度不同。这其中有幼儿自身性格原因，但更多的是家长方面的原因。家长在教育幼儿的方式方法上，不能主观随意，而应科学客观，通过不断学习，掌握正确教养方法，丰富教育知识，提高自身素质。策略建议幼儿离开家，来到幼儿园，面对陌生的环境、不熟悉的人，会产生恐惧心理和种种不适应。在这一重要的转折期，幼儿园与家长都有责任帮助幼儿顺利地度过入园关，使幼儿能愉快地适应幼儿园的集体生活。孩子入园，是家里的大事，父母也会有太多的疑虑：孩子不愿意上幼儿园怎么办？孩子到幼儿园不会自己吃饭怎么办？在幼儿园尿裤了怎么办？这一系列的问题都困扰着家长们，家长在幼儿入园前到底该做些什么？一、了解幼儿园，缓解家长焦虑情绪孩子入园，家长之所以会焦虑，是因为家长对幼儿园的不了解，许多问题困扰着家长。家长为孩子选择幼儿园，一般都要事先大致了解一下幼儿园的情况，但仅仅是大致了解是远远不够的。家长最好通过浏览幼儿园的网站、与新幼儿园的园长和老师沟通交流以及到幼儿园实地参观等形式，全面了解幼儿园的教育理念、幼儿园的一日生活作息时间、幼儿园的户外活动内容、幼儿园的游戏课程等。通过沟通了解，家长会明确，教师是具备幼教专业知识的，会通过多种方法，帮助幼儿尽快喜欢上幼儿园。针对孩子不会自己吃饭、在幼儿园尿裤等问题，教师会从专业的角度一一解决，对幼儿园004多角度的了解，有助于舒缓家长紧张的心情。二、有意识地引导，减少幼儿入园焦虑(一)帮助幼儿建立“幼儿园是个快乐的地方”的认知家长要引导幼儿从情感上接受幼儿园，认为幼儿园是一个美好的快乐的场所。在送幼儿去幼儿园之前，可以经常在家跟他说说幼儿园有趣的事，使幼儿产生好感，从心理上接受幼儿园，充分做好幼儿入园前的心理准备。帮助幼儿建立“宝宝长大了就要上幼儿园”的概念。幼儿适应陌生环境需要一个过程。在入园前，家长可以带着孩子到幼儿园进行实地参观，看看、走走、玩玩，帮助幼儿熟悉幼儿园环境，减少对新环境的陌生感。(二)快乐的“试园”生活是幼儿入园的前奏序曲幼儿园“试园”，就是家长陪着孩子在幼儿园参加班级的集体活动，在老师的引导下认识熟悉班级环境、熟悉小伙伴，并有序地开展生活、游戏活动，帮助幼儿熟悉幼儿园的一日生活环节，为幼儿独自适应新环境、更快适应幼儿园生活做好铺垫。同时，通过试园活动，家长们进一步了解班级和老师，家园建立初步联系。“试园”之前，家长要反复强化，对幼儿进行快乐教育与宣传；充分利用这几天“试园”的时间，带好照相机、摄像机，照一照、录一录幼儿园温馨的环境、开心的瞬间，回家放给幼儿看，一起分享幼儿园的快乐；让幼儿熟悉幼儿园的环境，增进和老师、小朋友的感情，拉近心理距离，提高安全感，产生上幼儿园的愿望。(三)传达积极乐观的情绪，帮助幼儿适应环境幼儿人园，家长应以一种积极乐观的情绪感染幼儿，实践证明，家长送幼儿入园时，越是恋恋不舍的，幼儿分离焦虑现象越是严重；家长把幼儿送入园后放心果断离开的，幼儿会很快适应。家长的情绪、态度直接影响幼儿的入园适应情况。家长要有一个正确的认识，幼儿离开家进人幼儿园，适应集体生活是不可避免的。作为家长，恰当地控制和表达自己的第一篇幼儿发展005儿家长手册情绪、情感很重要，要给幼儿传达出相信他能够很快、很好地适应幼儿园生活这样的信息。跟幼儿分开的时候要保持乐观。父母的难舍难离、焦虑的表情、担忧的目光通过微妙的亲子互动，很容易传递给幼儿，在陌生的环境中，幼儿对环境的判断更多的是参考父母的反应。这种现象，在儿童心理学中，被称为“社会性参照”反应（心理感应)。分离焦虑是很正常的，也是可以理解的；但家长把这种分离焦虑扩大化，并对幼儿造成不良影响，对其成长是非常不利的。三、适当地放手，为幼儿入园做好能力储备《3一6岁儿童学习与发展指南》中，关于3一4岁幼儿生活习惯与生活能力、语言发展、动作发展等都有详细的描述，家长只有了解3一4岁幼儿的发展特点，才能有目的地培养幼儿能力。(一)生活自理能力家长在日常生活中，在幼儿“试园”时，注重训练并教会幼儿简单的生活技能。如自己吃饭、喝水、洗手、大小便、穿衣、脱衣、穿鞋袜等，帮助幼儿掌握这些基本生活技能，提高自理能力。(二)自立、独立能力放手让幼儿自己去做力所能及的事情。家长一定不要以为孩子年龄小，有些事情做不好，所以干脆代劳，其实这样做，不利于幼儿独立能力的培养。家长还应注意发现幼儿的每一点微小进步，加以肯定和鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦和自豪感。(三)语言表达能力引导幼儿说普通话，注意倾听别人讲话。家长在家里不要说方言，避免并纠正幼儿说叠音字“饭饭、蛋蛋、觉觉”等。要有意识地培养幼儿语言表达能力，让幼儿学会用语言与人交往，能清楚大胆地表达自己的意愿和要求，会简单表达自己身体不适的感受或用手指出具体不舒服的部位等。006···试读结束···...

2022-11-20 图书出版社报社对内容的修改应当经谁许可 图书出版社可以不经作者许可对作品修改删节是否正确

资源介绍：资源大小：4.44GB咏春入门视频课程，共10集，视频主要演示和分析咏春基本功训练中的许多常见基本动作套路。本课程属于咏春亲子启蒙班。家长朋友可以带着孩子一起来视频学习训练。咏春入门视频课程内容如下：《拳掌筋》第二课.avi《拳掌筋》第三课.avi《拳掌筋》第一课.m404《拳、掌、勇》第四课.m405《拳、掌、勇》第五课.m406《拳、掌、臂》第六课.m407《拳、掌、臂》第7课.m408第8课体育锻炼2-Stregth.m409《拳掌筋》第九课.m410“步法、肘部和腿”第10课.m411陪练课：腿部运动练习（一）.m411陪练课：腿部练习.m412陪练课：臀部和腿部锻炼（一）.m412陪练课：臀部和腿部练习.m4咏春拳...

2024-02-05 咏春拳咏春拳的寻桥 咏春拳咏春

编辑评论：幼儿教育学df可免费下载。本书为幼儿教育教学类书籍。本书为读者提供了多个教育案例和教学目标。这是一本非常好的书。教育学电子书。什么是幼儿教育从广义上讲，凡是有目的的、能影响孩子身体发育和认知、情感、人格发展的活动，比如孩子在大人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等，都是关于幼儿教育。狭义的幼儿教育是指幼儿园等专门的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育体系。与学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所不具备的规划性、系统性等优势。学前教育主要是指对3-6岁儿童实施的教育。幼儿教育是学前教育或早期教育的后半部分。初等教育的衔接是一个人教育发展的重要而特殊的阶段。“重要”是指这是一个人发展的基础时期，许多重要的能力和人格品质在此时期形成了基本特征；“特殊”是指这个阶段是孩子的身心发展从最初的不定型到基本定型的阶段，反过来又可以开始一个可以开始根据社会需要进行学习和发展的过渡期。如何实施幼儿教育1、你要以身作则，以身作则，为孩子创造一个快乐的世界，让他们在金色的阳光下徜徉，上学，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断进步，获得人生的幸福；lt/gtgt2、你应该提高和提高自己的教育技能，做到有情、有乐趣、有毅力、有细节、有诚意：用无私的爱和奉献来赢得孩子的充分信任和尊重；用丰富多彩和有趣来吸引幼儿；坚持正规教育，引导幼儿做事做人；以深入细致的成长档案，记录幼儿的小小进步；3、要有耐心和负责任。对于爱问为什么的孩子，不要打消他们的热情，耐心回答他们的问题，鼓励他们的行为，把每一个孩子都当成自己的孩子。有责任心，让每一个孩子在你的阳光下健康成长；4、关注孩子的语言发展。幼儿期是学习语言和形成口语的关键时期。孩子善于模仿，敢于说话，喜欢与人交流。因此，在这个阶段要特别注意孩子的语言训练；5、让孩子们快乐学习，快乐生活。很多父母在养育孩子的过程中，往往过于紧张和焦虑。这种状态对于孩子的有效心脏和成长是非常不健康的。幼儿教育df书籍摘要教学目标：1、了解“学前教育”的概念；掌握学前教育的内涵，学前教育的研究对象、任务和作用；能够运用理论联系实际的方法学习学前教育。2、在了解本课程的性质、特点、地位和作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程的特点和自身实际情况制定学习计划，明确课程内容。资料摘录和分类法，会做学习卡。教学重点：幼儿教育的意义教学难点：幼儿教育学的地位和作用教学时间：3小时...

2022-05-10 幼儿教育教学目标有什么 幼儿教育教学目标大班

编辑评论：中国幼儿教育史df免费下载，这是一本介绍中国幼儿从古到今的书籍。全书共十一章，向大家介绍幼儿教育。业界或家长可以好好看看学习。了解中国幼儿教育史的意义1、有利于提高当代幼儿教育工作者的专业素质2、有利于提高幼儿教育工作者对幼儿教育在社会发展中作用的认识3、有利于促进现代幼儿教育科学的发展中国幼儿教育史df主目录第一章：古老的善意、政令和礼仪第二章：优生胎教的古代思想第三章古代儿童的家庭教育第4章：古代监狱教育第五章古代宫廷幼儿教育第6章：古代儿童游戏第七章：中国​​幼儿教育的现代转折点第八章北洋政府时期的幼儿教育第九章南京国民政府时期的幼儿教育第十章：幼儿教育实践与幼儿教育工作者的思考第十一章中国共产党领导的革命根据地幼儿教育中国幼儿教育史df出版说明本教材由上海市教委教师办公室组织编写，供幼儿园在职教师学习成人高等师范院校学前教育专业使用。设立在职幼儿园教师到成人高等师范院校学习的学前教育专业，以“面向现代化、面向世界、面向未来”的中国教育为指导，旨在全面提高思想素质和教育水平。幼儿园教师的政治、职业道德、专业知识、教育理论、教育教学能力、教育教学研究能力等素质，建立适应21世纪基础教育改革发展和需要的新型幼儿园教师队伍世纪。编制学前教育教材，力求从我国社会发展的客观要求和幼儿园在职教师的特点出发，体现时代的先进性和创新性；知识系统的科学性和系统性；教师教育的专业性和专业性。全面性；理论与实践的适用性和针对性。编者在编纂时尽量吸收最新的研究成果，并渗入每门课程的教科书；在专业知识的安排上，要注意与中高师本科生知识结构的衔接；在综合知识方面，针对幼儿园教师。根据幼儿园教师的实际情况，夯实基础，拓宽知识面；在教材安排上，根据幼儿园在职教师、成人教育、师范教育的特点，安排学习摘要、思考与练习、参考资料等，方便学生在各自的学习阶段进行学习。业余时间和自学。为保证教材质量，我们在编写教材大纲时，请相关专家进行论证。教科书完成后，请专家审阅，然后修改稿件。因为学前教育专业教材的编写对我们来说是一项全新的工作，不恰当在所难免。希望广大读者和专家给予批评和指正。...

2022-05-10 在职在岗教师 在职教师?

编辑评论：儿童手工df免费下载，这是一本帮助孩子们做手工折纸的电子书。书中一共提供了9种折纸教程，可以帮助您的孩子培养一些兴趣，也可以帮助孩子灵活地锻炼思维和手指。儿童手册df制作目录1，猫2、童话村3、真爱花4、长颈娃娃5、长颈鹿包6，白天和黑夜7、管状娃娃8、热线9、大长腿糖果男热线制作教程1、将红色纸板剪成11cmx18cm的长方形，分别在5cm、8cm、13cm和16cm处画一条直线，将纸板按照线对折。将胶水涂在2厘米纸的边缘，然后将其粘在纸板的另一端，形成盒子形状。2、将白色方形胶带贴在纸箱宽边的一端作为显示屏。3、用钢笔在绿色圆形胶带上写下0到9的数字，然后画出两个符号*和#。4、如图所示，将数字和符号粘贴到显示屏下方。5、用白色蜡笔在黑色纸板上画出天线并剪下，然后将天线粘在手机顶部。手工纸是如何制作的手工纸的基本生产工艺原理与机制纸基本相同。手工纸的生产流程为：选材、浸水、发酵、蒸煮、自然漂白、石臼打浆、竹帘垂钓、压榨除水、火烤烘干等，大约有10道工序。根据生产的纸张等级的质量要求，可以增加或减少该过程。手工纸的年产量只占现代纸总产量的一小部分。一般的手工纸（如卫生用草纸）可以用机制纸代替。但仍有一些具有手工艺特点的纸机难以替代的纸张，如宣纸、中国字画字画纸等，对于留存和保存仍具有现实意义。发展。比较有名的手工纸有宣纸、牛皮纸、棉纸、字画纸，还有毛边纸、元树纸、莲师纸、玉口纸、海月纸等。这些手工纸的主要特点是：纸质均匀细腻，质地轻盈柔软，吸水性强，适用于毛笔字和画国画。此外，手工纸还用于印刷书籍、拓印、制作扇子、装裱字画、包装物品、加工鞭炮等。...

2022-05-10 手工纸长颈鹿怎么叠 手工纸长颈鹿的做法